1 O contexto

Este trabalho relata a experiência da ação SOS English, iniciativa integrante do projeto de extensão Linguagens e Práticas Sociais, desenvolvida junto a estudantes ingressantes do curso de Letras Inglês da Universidade de Passo Fundo (UPF). A iniciativa surgiu da necessidade de promover conhecimentos básicos em Língua Inglesa, proporcionando um nivelamento aos acadêmicos, ao mesmo tempo em que são consideradas as disparidades na formação prévia desses discentes. O SOS English buscou oferecer suporte pedagógico extraclasse, com foco no reforço de habilidades linguísticas essenciais, visando à redução de dificuldades iniciais e à promoção da permanência e do sucesso acadêmico, especialmente entre bolsistas do programa Professor do Amanhã. Além disso, a ação fomentou a aprendizagem colaborativa, a autonomia no estudo do idioma, e a observação da organização prática de uma sequência de aulas online.

2 Desenvolvendo a prática pedagógica

A prática foi desenvolvida no âmbito do curso de Letras Inglês, destinada principalmente a estudantes do nível I. Seu objetivo geral foi consolidar conhecimentos básicos em Língua Inglesa por meio de aulas síncronas e assíncronas, utilizando ferramentas interativas e contextualizadas.

2.1 Metodologia e Ferramentas

Foram realizados encontros síncronos via Google Meet e atividades assíncronas por meio do Google Classroom, com o uso de recursos como o Padlet – para criação de murais colaborativos, o Sandbox – para que houvesse interação em tempo real dos participantes síncronos, o Google Forms – para a realização de tarefas de casa, o Wordwall – para exercícios de fixação da gramática, dentre outros recursos de websites que proveram o uso de games e estudos de caso conforme os conteúdos vistos. As aulas priorizaram a participação ativa, a prática oral e escrita, e a gramática contextualizada, sempre com temas atrativos e relevantes.

2.2 Resultados e Discussão

Observou-se engajamento significativo dos alunos, com melhoria perceptível na confiança e no domínio de conteúdos básicos. A flexibilidade do modelo híbrido permitiu maior acessibilidade e participação. No último encontro da primeira edição, foi introduzida a temática ambiental – Ação Contra a Mudança Global do Clima (ODS 13), que serviu como eixo para a segunda edição do curso. Nela foram abordados assuntos como a Agenda 2030 e o uso das Inteligências Artificiais, assim unindo temas atuais relevantes à educação integral dos sujeitos com o aprendizado da língua.

3 Considerações Finais

A experiência do SOS English mostrou-se eficaz no apoio à formação inicial dos discentes, reforçando a importância de ações extensionistas como complemento à graduação. A prática não apenas sanou lacunas de aprendizagem no quesito linguístico, mas também estimulou a autonomia e a colaboração entre os participantes, que puderam observar a organização de aulas interativas online enquanto futuros professores, ao mesmo tempo em que aprendiam e ensinavam uns aos outros. Recomendamos a continuidade e a ampliação de iniciativas semelhantes, de modo a oportunizar o desenvolvimento e reforço de habilidades em Língua Inglesa, especialmente fundamentais no curso de Letras.

Referências
MOORE, Michael G.; KEARSLEY, Greg. Educação a distância: uma visão integrada. Tradução de Roberto Galman. São Paulo: Thomson Learning, 2007.
NAÇÕES UNIDAS BRASIL. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br. Acesso em: jul. 2025.

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Evelyn Reginato Alves – acadêmica do nível IV do Curso de Letras UPF, bolsista do Projeto de Extensão Linguagens e Práticas Sociais
Cleo Pletsch – professora do Curso de Letras UPF, coordenadora do Projeto Linguagens e Práticas Sociais
Demais integrantes do Projeto Linguagens e Práticas Sociais envolvidos nesta ação:
Gabriela Breunig Salvador – bolsista
Natanael Aires Bueno de Aguiar – voluntário
Maria Clara Cordeiro Araldi – voluntária